高中英語新教材培訓心得8篇

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高中英語新教材培訓心得8篇

高中英語新教材培訓心得篇1

  在XXX聽了各位專家教授的精彩專題講座,我對新高考、新課標、新教材有了很多新的認識,增長了見識,開闊了視野,受益匪淺。

  一、優化教材和教學實施,培養化學學科核心素養

  化學學科核心素養是指學生在化學學習中逐漸形成的適應個人終身發展和社會發展需要的正確價值觀念、必備品格和關鍵能力,包括“宏觀辨識與微觀探析”、“變化觀念與平衡思想”、“證據推理與模型認知”、“科學探究與創新意識”和“科學態度與社會責任”5個方面。

  新課程不僅提出應注重化學學科核心素養,理念也發生了變化,教材優化要圍繞發展學生化學學科核心素養。具體來說,新教材首先優化了教材的體系結構:老教材基本概念(或原理)比較抽象,元素化合物知識容易理解,但難以記憶,而新教材將理論知識與元素化合物知識穿插安排,有助于分散難點,且利于分散記憶。其次優化了欄目:新增“方法導引”、“化學與職業”欄目等。再次優化了教材的選材:挖掘教材的德育功能,注重真實情境的創設,體現化學與社會發展。

  教師應開展“素養為本”課堂教學的行動研究,總結和提煉發展學生學科核心素養的有效途徑、方法和策略,提升發展“素養為本”課堂教學的能力,特別是問題驅動的整合式教學有利于學生學科核心素養的發展。

  過去,教師習慣以知識線索展開學生的知識學習過程,學生面對、建構和獲得的往往是死板和空洞的書本知識,這樣的知識學習途徑不利于學生的學科核心素養問題。從問題著手解決學習的精神實質是實現知識學習途徑的翻轉,即讓學生的知識學習從“知識線索”翻轉為“問題線索”,把“讓學生在知識線索中學習知識”轉變為“讓學生在問題解決中學習知識”。而從問題著手解決學習首先需要設計出盡量精妙、精當和真實的學科問題,且各個子問題之間最好具有一定的層次性和階梯性,以不斷激發學生的學習潛力和提升學生的學習水平。

  二、了解實驗內涵,培養實驗能力素養

  孫紅保教授通過講述自己的親身經歷引發了我們對于實驗教學的思考。第一件小事:一次“證偽”實驗的經歷,孫教授設計實驗本想證明物理公式是錯誤的、虛假的,但是做完實驗發現,原來書上的那些物理公式是正確的,這極大的震撼了他的內心,改變了他對于實驗的認識,孫教授的經歷也讓我更加理解實驗,感受到化學實驗的內涵和真諦。

  在化學實驗教學中,我們常常會忽視對實驗內涵的研究,不清晰其承載的功能??赡芤恍┙處熣J為實驗教學最重要的作用是激發學生的好奇心,引起學生的學習興趣,這是非常片面的。實驗是學生學習化學,實現科學探究的重要途徑;實驗既可作為收集證據的途徑,也是提出問題或作出假設的依據;實驗教學有利于啟迪學生的科學思維,揭示化學現象的本質;讓學生參與科學實踐,可以幫助學生理解科學知識是怎樣發展的,領略用于研究、模仿和解釋世界的科學方法,形成學科觀念和跨學科概念;使學生學到的知識更有意義并深刻地融入他們的世界觀中。

  第二件給師姐“打工”的體驗也引發了我們的思考,做“化學實驗”并非單一的某項程序或某個操作,做實驗應是一個完整的過程:首先是準備好實驗儀器,儀器的準備足以體現實驗者對整個實驗過程的了解,然后是解決實驗操作過程中出現的問題,最后是實驗結束后數據的處理、結果的評價、儀器的處理等。

  在化學實驗教學中,會存在一些誤區,例如孤立地看待“實驗操作”、重技能輕內涵,不求甚解、重視“燒中段”而忽視“全過程參與”。孫教授提到,教授實驗課前,教師往往給學生已經準備好了實驗器材,而不需要學生自己去思考需要哪些儀器,實驗結束后的一些工作學生也沒有參與,這樣的做實驗實際上不是真正的做實驗,更不利于學生實驗能力素養的培養。教師要精心設計探究性實驗,引導學生設計實驗方案,讓學生領會科學研究的過程與方法,讓學生掌握一些化學實驗技能和規范,培養學生的科學精神,培養學生對化學及學習化學的興趣,培養學生的創新精神和實踐能力促進學生建立正確的世界觀。

  另外,我們還需要思考這些問題:愿意讓自己的學生做實驗嗎?學生有時間做實驗嗎?明確實驗的功能嗎?充分發揮出來了嗎?通過做實驗,是否取得了很好的教學效果?……從未開展過科學探究的教師,很難教出會探究的學生,教師自身觀念及實驗能力素養的提升是化學實驗教學有效性的關鍵。

  三、師生共情,政策引領,回歸教育初心

  葉顯發教授在講座中提到了一個詞:“共情”,一方面是師生的共情,建立良好的師生關系,要讓學生喜歡老師,這樣才能親其師信其道;另一方面是學生和知識的共情,要讓學生對所學的知識充滿興趣,才能樂學愛學。把握好“共情”才能有效提高教學效果,而這也是成為一名好教師的秘籍。

  葉教授還談到了“雞娃教育”、“內卷”、“北京、上海學區房最新政策”、“國家對作業幫、猿輔導、新東方的治理”等有關教育的熱點話題。7月24日,國家又發布了“雙減政策,事實上,今年以來,全國各地已圍繞治理校外培訓和提升校內教學質量等方面采取行動,并推進“雙減”進程。相信大家聽過劇場效應,原本大家一起坐著觀影,有人先站起來了,后面的人為了看得見不得不跟著站起來,最后大家都站起來了,所有人都更累了,觀影效果卻沒變好。用它來形容現在的教育生態再恰好不過,現在教育“內卷”嚴重,國家現在就是想恢復最初的樣子,讓大家都坐下來,回歸教育初心。

  教師要認真研究國家政策,它是我們的指南針,如果一個老師不認真去研究國家出臺的政策方針,不知道教什么,為什么而教,那又如何去教出一群高素質的學生呢?

  新一輪高中化學課改的大幕已經拉開,我們廣大教育工作者們任重而道遠。此次培訓,不虛此行,感謝各位專家學者們為我們帶來的精神盛宴,指明前進的方向。我們必須不斷地學習,及時更新自己的教育理念,提高自身的教學水平,以適應未來社會的發展,為祖國的教育事業貢獻自己的一份力量。

  結語

  “好風憑借力,送我上青云”。當然,專家們的金玉之言還需要教師們認真汲取、仔細鉆研,化為自身深厚的教育創新能力和卓越的教學實際質量,才能送更多的優秀學子“直上青云”。

高中英語新教材培訓心得篇2

  我有幸參加了由濱城區教育局組織安排的人教版新課標PEP小學英語教材培訓,在短短一天的學習過程中,我切身體會到了前沿的教育教學信息。

  這次培訓對于我們教師的專業成長猶如一場及時雨,解答了我們內心教學各方面的種種困惑,使我從中受益匪淺。

  通過觀看網絡視頻講解,我認真學習并領會了新課標的解讀和新課程的解讀,切身體會到了新時期的教學任務和要求,進一步理解了小學英語教材的特點和使用方法,從中得到了很多的啟示,這有助于我們跳出傳統英語學習的舊框框,接受新的教學理念。

  通過聆聽吳欣老師的講解,我覺得PEP人教版英語新教材突出了教育“樹人”的主旨,為初學者提供了一幅清晰的“道德底線樣式”基礎知識框架,這為學生的后繼學習成長提供了正確的導航。

  PEP人教版新教材,始終以“與人交際”的姿態,選取與滲透教育教學關鍵事件做交際練習情境。

  教材恰當地把理論與案例結合在一起,案例鮮明地反映了教育現實,為教師授課和學習者學習提供導引,突顯實踐導向性。

  對周詩杰老師“讀寫教學講座”,我印象深刻,頗有同感。

  教學必須密切聯系實際,在講授的過程中貼近學生生活實際以引起學生共鳴,才可能達到教學效果。

  讀寫體系中對學生的要求相對更高一些,需要循序漸進,由簡單到復雜,使學生有一個消化知識的過程。

  整個小學期間,把各內容、要求分配在各年級、各單元及各學期教材中。

  這些都給了我啟發。

  幾位老師的精彩講座使我收獲頗豐,讓我對人教版小學英語新教材有了更深刻的了解,使我更新了觀念,學到了很多知識,在今后的教學實踐中,我更要把學到的知識盡快的消化,提升自己的教學思路,形成自己的成熟的教研教學風格和模式,為小學英語教學做出應有的貢獻。

高中英語新教材培訓心得篇3

  金秋時節,金桂飄香。我于9月17、18日參加了XX市組織的20XX年高中“新高考,新課標,新教材”第二期的培訓。

  “認識新高考”

  本次培訓分為專題報告,分組研討和經驗交流三種形式。9月17日上午由XX教科院馬明貴院長呈現了精彩的題為“堅守教育處新使命,穩步推進高考綜合改革”的專題報告。馬院長從宏觀政治的高度闡述的改革的迫切性,適應性,也同時從具體的課程教學設計,選科走班實施,校本教研開展等方面全面的,專業的給予我們所有的受訓者如何應戰新高考改革具體措施的指導。17日下午為分組研討,每個小組人人發言,深入討論了各個學校的課程教學改革,選科走班和生涯規劃教育的實踐成果和存在的困惑。18日上午,有來自夷陵中學,遠安一中,枝江一中,小溪塔高中等八所高中的八位老師分享了各個學校的寶貴經驗。

  “迎接新高考”

  通過本次受訓,我收獲滿滿,更深入,更全面的認識新高考,更自信,更從容的迎接新高考。更合理更高效的開展系列工作。

高中英語新教材培訓心得篇4

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高中英語新教材培訓心得篇5

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高中英語新教材培訓心得篇6

  12月21日在聊城技師學院培訓中心,我有幸參加了聊城市舉辦的北師大版書法教材培訓會,并且收獲頗多,這次培訓對于我們實習教師來說,無疑是一次很好的學習機會。作為實習教師,我從未想到過還有機會去接觸軟筆書法。這次培訓的時間不長,只有一天,在這一天的時間里我們也能學到不少東西。這次培訓還使我意識到了書法對于教師的重要性,教師的字體會潛移默化地影響學生的字體。

  本次培訓的主講人是教育部人文社會科學研究項目“啟功先生書法學研究”的參與人之一,并擔任北京師范大學藝術與傳媒學院書法系副教授的李教授。他先向我們介紹了小學生開設毛筆書法課的重要意義,接著,介紹了小學教師應該如何就書法課教育學生。最后,他向我們介紹了唐代以來草法變異的現象及其原因。

  作為一名語文老師,必須要使學生養成寫一手好字的習慣。那就必須要做好以下幾方面工作:首先,教師應該具備書法專業理論知識與技能,主要是臨帖的技能。的書法大師林散之、啟功、陸維釗都是先觀察并臨帖,書法才能才得以提高。其次,書法與其他學科聯系性強,為了適應書法藝術的教學,教師對這些方面的知識也應該有適當的鉆研和研究。最后,要根據小學生身心發展的特點,因材施教,因地制宜地組織書法教學才能得到事半功倍的效果。比如:小學生的書法應注重間架結構,其次,再注重用筆,用筆要簡潔化,規律化:在最開始的教學中,不要交給孩子們“變化”,要先使孩子們寫好每個筆畫;對自己選好的范本無論是摹還是臨,都應該在動手的同時多開動腦筋進行分析和研究。

  通過今天的學習,我才發現漢字的一些書寫規律,比如:同樣寫口子旁的字,口子旁在左和在右寫法是不同的,口字在左要寫得小而偏上,口字在右要寫得下而大。意識到自己字體中的不足,今后我將會在空閑時間練練字,先從最簡單的筆畫橫、豎開始,因為作為一名教師尤其是語文教師,寫一手好字也是必不可少的。

高中英語新教材培訓心得篇7

  新教材、新課程、新高考的序幕已經拉開。在新一輪教材培訓的第一個上午,專家們提到最多的立德樹人這一核心理念。我們要明確以后的教育教學要體現國家意志和社會主義核心價值觀。教書育人重在育人,要明白我們是在培養什么樣的人,怎么培養人,為誰培養人。新教材更重視育人這一功用。本次改革是世紀工程培養的人,是培養堂堂正正的中國人、中國心,導向型很強。參加了高中語文新新教材培訓,又學習了高中新課程標準的一些知識,自己有了一些的認識。

  一、立德樹人是新教材新改革的核心理念

  鄭富芝老師在上午的講座中多次提到立德樹人是本次新教材改革的核心理念,新教材守正創新。溫儒敏老師說,新教材守正創新,得失借鑒,樹立育人為根本,新教材在于培養有理想信念,有文化自信,有責任擔當的世紀人才。這也讓我們明白了在立德樹人核心理念的指導下,我們的教育是培養什么樣的人,怎么培養人,為誰培養人的問題。我們擁有了新的教學觀念,才能更好地開展有效教學,高效教學,魅力教學,才能更加合理引導學生有選擇地選修,吃透教材,宏觀調控,避免隨意性和盲目性。

  二、新教材改革更重視經典閱讀。

  溫儒敏說:“新教材注重讀書,多讀書;教學重視經典文本,拓展閱讀書目。老師要緊抓多讀書培養學生的讀書興趣這個牛鼻子?!毙陆滩牡母母飳﹂喿x從量和質上都提出了更高的要求。我在閱讀新教材的時候發現,教材中增加了很多篇有關中華傳統文化、革命文化,出現了以往高中教材中很少有的勞動教育和國家安全教育的文本,尤其在必修上下冊增加了《鄉土中國》、《紅樓夢》的正本書的閱讀。這些要求學生有較高的閱讀視野,有更多的閱讀積累,同時也有利于幫助學生形成正確的三觀,對學生優秀品格的養成有很好的示范引領作用。

  三、通過活動完成學習經驗,激發學生的學習興趣,讓學生快樂學習。

  溫儒敏指出,教學活動不只是我們平時所說的到戶外,到校外參觀博物館、科技館,講《荷塘月色》時帶孩子去看看荷塘是什么樣子等,所謂的教學活動一定是和教學有關的,甚至是和教材有關的內容,最重要的活動還是讀書。

  我們老師在新教材的教學過程中就應該通過活動,教學活動讓學生完成學習經驗,提高學生的閱讀與鑒賞、表達與交流的能力。怎樣才能實現這樣的目標呢?

  咱們的活動內容及形式就很重要了,而我們給與學生的學習閱讀的方法更重要,教會學生學習,指導學法,引導學生總結學習方法,形成自己的學習方法體系,督促運用學習方法,形成良好的學習習慣,養成終身學習的能力。

  我們常說,興趣是最好的老師。興趣是引導我們通向學習樂園,只有對學習產生了興趣,它才能引導你在知識的海洋里快樂遨游。比如在整本書的閱讀活動中,家鄉文化生活的學習活動中,如何運用合適有趣的教學方法和教學藝術,把我們的活動開展好、開展得有趣,讓學生回味無窮,從心底里喜歡上語文課。這樣,才能激起他們高昂而持久的學習興趣,這些都是我們應該好好思考并要面對的課題。

  新教材為我們師學生提供了更為廣闊的展示學習的空間,我們老師應抓住契機,轉變教學理念,深化教學改革,革新語文活動方式,提高教學效果。采用形式各異的激勵辦法和開展各項活動。從課堂到課外,從一個單元、一個任務群再到一冊書,都要匠心獨運的設計一定的檢驗學習效果、推動學習動力的辦法。

  總之,通過今天上午的培訓給了我很多啟示,我更加相信新教材新課程新高考改革的前途是光明的、美好的,我堅信心向往之,行定能至。

高中英語新教材培訓心得篇8

  10月9日下午,我參加了在華星小學由畢塬路學區主辦舉行的“北師大版小學數學第四套教材解讀”專題培訓講座。感觸頗多,特別是老師對于北師大版小學數學第四版教材與舊教材之間的內容的增與減,結合具體的課例,作了詳細的分析,更讓我印象深刻。在這個活動中,我的體會頗多。

  在這次培訓活動中使我對第四版教材有了更加深刻的整體認識。第四版教材的總體特點是以“情境問題串”為基本呈現方式,指導學生的學習過程、引導學生學會思考問題的方法、啟發學生的思維,從而促進學生獲得基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗。第四版教材在課程標準修訂的背景下,更加重視學習目標的整體實現,關注學生在知識技能、數學思考、解決問題和情感態度價值觀等各方面的全面發展。第四版教材根據學生的年齡特征和學習規律,整體設計和調整了部分內容的學習,有利于克服學生的學習困難,避免難點集中。第四版教材保持“注重情境設計“的特點,情境設計更加注重題材的多樣性,如第一學段的情境主要來源于生活,第二學段適當增加了來源于數學的情境。第四版教材重視梳理和設計練習題目,提供數量合適、層次合理、形式多樣的習題。第四版教材遵循不同學生獲得不同發展的理念,為學生提供個性化的學習機會。進一步探索如何促進“人人都應該受到良好的數學教育,不同的人在數學上得到不同的發展”。

  這次教材培訓對于我而言,是一次寶貴的學習機會,令我受益匪淺,使我對教材又有了一個新的認識,也為我以后的教學工作指明了方向。今后在工作中我會更加努力工作,加強學習,提高素質,完善自己,書寫出燦爛美好的未來。

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